Intervención en el ámbito de la higiene personal

¡Comenzamos con las intervenciones!

Como futuros integradores debemos saber cómo intervenir en el desarrollo de la autonomía en personas con cualquier tipo de diversidad funcional. Centrándonos en la diversidad funcional intelectual y teniendo en cuenta las dificultades que aparecen en la ejecución de las actividades de la vida diaria (especialmente en diversidad funcional intelectual grave y profunda), comenzaremos abordando uno de los ámbitos más imprescindibles de nuestra autonomía: la higiene.

Empezaremos realizando una evaluación diagnóstica, es decir, un análisis inicial de la realidad para determinar nuestra futura intervención. A continuación, planificaremos nuestra ficha de actividad donde asignaremos el objetivo general, los objetivos específicos y los objetivos operativos, así como los recursos necesarios, la descripción de la intervención, la evaluación y las observaciones. En este caso nos centraremos en el lavado del cabello. Tomaremos como ejemplo el caso trabajado en clase, realizando modificaciones:

CASO PRÁCTICO

Julia es un niña de 10 años que tiene diversidad funcional intelectual.

Tiene un Coeficiente Intelectual de 59.

A nivel motor no presenta dificultades que le impidan realizar las actividades.

En cuanto a sus habilidades adaptativas mantiene relaciones con sus compañeros.

Hay que recordarle las tareas. 

Tiene habilidades comunicativas.

Presenta ciertas dificultades en habilidades básicas como la higiene.

En este momento se decide trabajar los aspectos relacionados con el lavado del cabello.

FICHA DE ACTIVIDAD

Nombre de la actividad: "Adquirir habilidades de autocuidado"

Usuario: Julia

Objetivos: 

• General:  "Adquirir pautas de higiene personal"
• Específico: "Aprender a lavarse el cabello de manera autónoma"

Lugar: aseo

Tiempo: por la tarde

Recursos:

• Materiales: champú, toalla, peine, secador
• Humanos: integrador, padres

Técnicas de intervención:

• Feedback verbal
• Modelado
• Reforzamiento positivo
• Guía física
• Desvanecimiento
• Generalización

Descripción:

• ¿Por qué es preciso lavarse el cabello? Para mantenerlo limpio y sano.
• ¿Cuándo es preciso lavarse el cabello? Cada dos días, por la tarde. Cuando esté sucio o después de haber hecho ejercicio.
• Mostraremos los pasos mímicamente. Aprendizaje observacional.
• Le daremos pautas sobre lo que realiza correctamente e incorrectamente.
• Reforzaremos positivamente cada paso realizado con éxito.
• Una vez que la conducta esté instaurada, la reforzaremos cada cuatro días y, poco a poco, iremos ampliando el plazo.
• Proporcionaremos ayudas físicas o verbales en caso necesario.
• Primero las ayudas serán físicas, después verbales.
• En el caso de presentar dificultades añadidas en este hábito de higiene, realizaremos una tabla de control donde apuntaremos los días que se lava el cabello.
• Supervisar las horas en las que puede lavarse el cabello y ayudarle a decidir si es necesario hacerlo.
• Supervisar la tabla de control.

Objetivos operativos:

• En la ducha, mantener cerca el material necesario.
• Abrir el grifo y graduar la temperatura del agua hasta que esté templada.
• Colocarse debajo del grifo.
• Mojar el cabello.
• Cerrar el grifo.
• Echar champú en la mano.
• Pasar la mano repetidas veces por el cabello extendiendo el champú.
• Masajear la cabeza.
• Abrir el grifo.
• Enjuagar el cabello hasta que no quede espuma.
• Cerrar grifo.
• Apretar cabello para que caiga el agua.
• Coger la toalla.
• Enrollar la toalla en el cabello
• Salir de la ducha.
• Secar primero el cabello con la toalla haciendo movimientos circulares.
• Quitar la toalla del cabello.
• Coger peine.
• Peinar el cabello con delicadeza para quitar los posibles enredos.
• Dejar el peine.
• Coger el secador y enchufarlo.
• Secar el cabello incidiendo por los lados, la parte trasera y delantera. No acercar demasiado el secador al cabello para que no queme. Se puede peinar el cabello mientras se seca.
• Recoger el material guardándolo en su sitio correspondente.
• Limpiar lo que se haya podido ensuciar.

Por el momento, no realizaremos la evaluación y las observaciones porque aún tenemos que practicarlas en clase. Con esta ficha de actividad planificaríamos nuestra intervención para ayudar a Julia a ser autónoma en el área de la higiene personal, concretamente, en el lavado del cabello. El refuerzo sería contínuo al principio y después se alternaría para que Julia vaya aprendiendo sola (desvanecimiento). De esta forma, Julia aprenderá a lavarse el cabello de manera independiente.

Bibliografía

"Promoción de la Autonomía Personal y Social". Servicios socioculturales y a la comunidad. Pepa Alapont García y Avelino Biosca Ángel. Flexibook.

Caso práctico y ejemplo realizado en el módulo de Promoción de la Autonomía Personal y Social.

Escrito por Irene Martín.